SECUENCIA 1.6

Intención

• Que los alumnos identifiquen las características de las rectas perpendiculares y paralelas.

Contenidos

• Paralelas y perpendiculare

Páginas del libro:

45-55 tomo 5.1

Conocimientos previos de los alumnos:

• Noción sobre los criterios de congruencia a partir del trazo de triángulos congruentes.

Nivel de acuerdo a Van Hiele:

Deducción informal

Demandas cognitivas:

• Uso de diferentes materiales para la construcción de perpendiculares.

• Trazo de rectas a partir de un triángulo.

• Diferenciación entre paralelas y perpendiculares.

• Identificación de paralelas y perpendiculares de entre otras rectas.

Proceso:

• Ayudar al niño a crear el concepto de perpendiculares con el uso de su juego geométrico y otros materiales didácticos aplicados a situaciones de su vida cotidiana.

• Que el alumno identifique las características de los ángulos en rectas perpendiculares a partir de la comparación con otras rectas que no lo son.

• Posteriormente deberá identificar las rectas perpendiculares y sus características

• Se pasa a la construcción de las mismas mediante el uso de trasportador y escuadra.

• Identifica rectas perpendiculares en su entorno.

• Mediante la construcción de patrones se acerca al niño al concepto de paralelas mediante el uso de transportador.

• Que el alumno identifique las características de los ángulos de las líneas paralelas.

• Posteriormente  tendrá que identificar líneas paralelas en un gráfico donde haya distintos tipos de rectas.

Estrategias:

• Acercar al alumno a que construya rectas perpendiculares de manera informal.

Materiales:

• Hojas de papel

• Regla

• Escuadra

• Lápiz

• Transportador